Veerkracht en studentenwelzijn bevorderen op Hogeschool Viaa

Inleiding

Een groeiende groep studenten kampt met psychische klachten. Deze klachten hebben niet alleen persoonlijke consequenties, maar ook gevolgen voor de studie, zoals vertraging of uitval. Dit blijkt uit zowel internationaal als nationaal onderzoek en geldt ook voor Hogeschool Viaa. Goede hulp en begeleiding voor studenten kunnen het welbevinden van studenten vergroten. Hoewel er in het hoger beroepsonderwijs (hbo) veel aandacht is voor een integrale aanpak van studentwelzijn, is dit in de praktijk nog weinig concreet vormgegeven. Daarom richt dit onderzoek zich op de vraag wat op het gebied van preventie, vroegsignalering en hulpaanbod kan bijdragen aan het vergroten van het welbevinden en de veerkracht van studenten van Hogeschool Viaa.

Definiëring van Studentenwelzijn

Studentenwelzijn wordt gedefinieerd als een duurzame psychische gesteldheid gekenmerkt door veerkracht. Het onderzoek richt zich specifiek op het begrip veerkracht. Vanuit de welbevindentheorie wordt veerkracht gezien als een vorm van adaptatie: een zoektocht naar mogelijkheden voor ontwikkeling om datgene wat in het leven op je af komt aan te kunnen. Internationaal is het denken in welbevinden een uitgangspunt van veel beleid voor studentenwelzijn, zoals in het integrale model van de Universiteit van Bristol. Omdat de theorie uitgaat van mogelijkheden voor ontwikkeling en niet van klachten, past deze aanpak goed binnen het hoger onderwijs. Welzijn is noodzakelijk voor studenten om goede resultaten te kunnen behalen.

Onderzoeksmethoden

In een actie-onderzoek zijn verschillende werksessies gehouden met externe experts, studenten, docenten en studentenbegeleiders. Betrokkenen hebben hun ideeën gedeeld over hoe veerkracht een passend concept kan zijn voor Hogeschool Viaa en wat zij belangrijk vinden op het gebied van preventie, vroegsignalering en ondersteuning om welzijn te bevorderen.

Resultaten en bevindingen

• Preventie en Mentale Vaardigheden

De resultaten laten zien dat het vooral belangrijk is om studenten mentale vaardigheden aan te leren binnen het curriculum, door lessen binnen het onderwijs. In deze lessen is het spreken van een heldere taal en een vaste methodiek behulpzaam. De lessen dienen holistisch van aard te zijn, met ruimte voor ervaring en beweging. Er moet aandacht zijn voor de acceptatie van de niet-maakbaarheid van het (eigen) leven van de student en mindfulness kan hierbij helpen.

• Vroegsignalering

Op het gebied van vroegsignalering is het belangrijk om vroegtijdig het gesprek over risicofactoren te starten. Dit kan door middel van vragenlijsten, maar ook is het belangrijk dat docenten laagdrempelig aanspreekbaar zijn om zorgen te delen en in groepen hierover te kunnen delen. Ook is de voorbeeldrol van de docent belangrijk voor de student.

• Ondersteuning

Bij de ondersteuning is het belangrijk om de hulplijnen binnen en buiten de hogeschool op het gebied van welzijn voor de student inzichtelijk te maken, bijvoorbeeld middels een sociale kaart. Het is belangrijk helder richting student en docenten te communiceren bij wie en waar welke hulp gevonden kan worden. Daarnaast is het behulpzaam om op het gebied van relevante welzijnsthema’s, zoals stress, groepsgewijze trainingen aan te bieden.

• Gezamenlijkheid en Aanbevelingen

Gezamenlijkheid is een belangrijk thema in de resultaten. Het is goed om de maatregelen op het gebied van studentenwelzijn interprofessioneel in een werkgroep vanuit een gezamenlijke visie voor te bereiden en vorm te geven binnen het onderwijs. De conclusies leiden tot de aanbevelingen om een interprofessionele werkgroep op te richten die de visie op en de invulling van mentale vaardigheden in het onderwijs vormgeeft, een sociale kaart opstelt met hulplijnen en hulpbronnen, en gezamenlijkheid verder vormgeeft.

Ben je benieuwd naar meer resultaten en bevindingen? Klik dan hier om het onderzoek te downloaden.